孩子小學(xué)畢業(yè)前后，要經(jīng)歷一個(gè)“小升初”的適應(yīng)過程，教育部門稱之謂 “小初過渡”?！靶〕踹^渡”順利與否，直接影響著孩子升入初中后的學(xué)習(xí)和成長，每位家長都不能不對(duì)此給予足夠的重視，對(duì)孩子升入初中后將要面臨的變化有所了解，并做好相應(yīng)的必要準(zhǔn)備。
一、孩子升入初中后將要面臨的變化
孩子由小學(xué)升入初中，要經(jīng)歷的絕不只是一次校園的變遷，老師和同學(xué)的更換，而是諸多方面的深刻變化。
（一）學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式的變化，帶來了學(xué)習(xí)難度和壓力的變化。
首先在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不僅學(xué)科增多，而且內(nèi)容加深了。數(shù)學(xué)中要增加幾何、函數(shù)等知識(shí)；語文、外語和計(jì)算機(jī)課的深度要加大；還要開設(shè)物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等新課。初中生要學(xué)好這些知識(shí)，必須具有一定的抽象邏輯思維能力。
其次，隨著學(xué)科的分化和學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，學(xué)習(xí)形式也有了新的變化?？迫握n和科任教師的增多，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。在學(xué)習(xí)方面，不僅要認(rèn)真聽課，還要善于聽課，會(huì)記筆記，會(huì)按教學(xué)要求深刻理解所學(xué)內(nèi)容；課后不僅能獨(dú)立地完成作業(yè)，還要能夠自覺擴(kuò)大知識(shí)面，主動(dòng)完成一些難度較大的練習(xí)，等等。
再有，初中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子們來說有了更明確的直接目的，那就是畢業(yè)時(shí)參加“中考”能取得好成績，讓自己有機(jī)會(huì)為高中階段的學(xué)習(xí)，選擇一所理想的學(xué)校。應(yīng)當(dāng)說，“中考”是孩子們的第一次人生大考，是他們第一次有機(jī)會(huì)“公平”競(jìng)爭——憑借自己十幾年人生經(jīng)歷、知識(shí)和能力的積累，憑借自己的努力與奮斗，來決定自己未來的命運(yùn)。這些都使孩子們初中階段的學(xué)習(xí)，將面臨更高的要求、更大壓力。
（二）教師對(duì)學(xué)生管理形式的變化，帶來了同學(xué)、同伴關(guān)系的變化。
到了初中階段，教師（特別是班主任）不再像小學(xué)那樣，對(duì)學(xué)生處處給予很多具體細(xì)致的照顧，而是在很大程度上依靠學(xué)生中的積極分子來實(shí)現(xiàn)對(duì)班集體的領(lǐng)導(dǎo)。這使同班同學(xué)之間的關(guān)系變得復(fù)雜了，他們既是同一活動(dòng)的參與者，有時(shí)又有了領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。
他們通過班集體的活動(dòng)，加深彼此關(guān)系，豐富集體生活經(jīng)驗(yàn)，形成著各自的個(gè)性品質(zhì)。這個(gè)新組建的班級(jí)，能形成一個(gè)什么樣的班集體，會(huì)對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)和個(gè)性形成產(chǎn)生極大影響，也要求每個(gè)學(xué)生在集體生活中具有更大的獨(dú)立性、主動(dòng)性和積極性。
孩子升入初中以后，會(huì)以同伴作為一起消磨閑暇時(shí)光和訴說心里話的對(duì)象，同伴的好壞會(huì)直接影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想品德。他們的朋友絕大多數(shù)都是本班或本校的同學(xué)。能否形成良好的同伴關(guān)系，會(huì)對(duì)他們以后能否成功適應(yīng)成人社會(huì)產(chǎn)生極大影響。
這些都意味著，在初中階段，學(xué)校環(huán)境和教育的作用已超過家庭環(huán)境和教育的作用。
初中階段的孩子在生理上又進(jìn)入了一個(gè)迅速生長的時(shí)期。身體的突然增長，會(huì)使他們意識(shí)到自己不再是“小孩子”了，并增加了他們?cè)谧晕乙庾R(shí)上的一些新體驗(yàn)。同時(shí)，性成熟期開始了，首先是身體外部出現(xiàn)一些生理變化，即第二性征出現(xiàn)，使他們開始意識(shí)到性的存在，意識(shí)到兩性差別，并對(duì)異性產(chǎn)生好奇心和接近傾向，感受到了性的興奮和沖動(dòng)。
隨著這些變化，他們的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種“成熟感”，應(yīng)付各種事件的能力會(huì)大大增強(qiáng)，家庭、社會(huì)也會(huì)向他們提出更高的要求，促使他們一步一步走向獨(dú)立。他們會(huì)日益關(guān)心家庭中發(fā)生的各種事情，希望作為一個(gè)具有一定獨(dú)立性、自主性的成員，在決策中發(fā)揮作用。這使他們?cè)诩彝ブ械牡匚缓妥饔脮?huì)隨之發(fā)生微妙變化。如果父母不能意識(shí)到這種變化，不主動(dòng)調(diào)整自己與子女之間的關(guān)系，仍用原來對(duì)待小孩子的辦法去對(duì)待他們，就會(huì)在一些意想不到的地方產(chǎn)生矛盾或沖突，甚至傷害彼此間的感情。
為了讓孩子升入初中后能盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，在孩子小學(xué)畢業(yè)前，家長一定要從以下幾個(gè)方面給予他們幫助：
（一）幫助他們做好心理準(zhǔn)備。
家長要在孩子升初中之前，至少要對(duì)他講清三個(gè)問題：小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系，又有什么區(qū)別；升入初中后，他在學(xué)習(xí)上要面臨哪些變化；初中階段在一個(gè)人成長中的重要作用。要讓孩子懂得，小學(xué)和初中都屬于“國家九年義務(wù)教育”，的范疇，是每個(gè)孩子必須完成的法定學(xué)業(yè)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)只是為以后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)習(xí)也是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，但它更為重要，有著承前啟后的作用。一個(gè)人只有完成了從小學(xué)到大學(xué)的全部學(xué)業(yè)，走向社會(huì)時(shí)才能成為一個(gè)國家所需要的有用之才。如果孩子小學(xué)階段的學(xué)習(xí)很好，要告訴他，初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，爸爸媽媽相信他仍然能是個(gè)好學(xué)生；如果孩子小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不夠理想，要告訴他，升學(xué)前的復(fù)習(xí)很重要，升學(xué)后要吸取小學(xué)階段的教訓(xùn)，把學(xué)習(xí)趕上去，這是他最后的機(jī)會(huì)了，等上了高中再想往上趕，那就太難了。
小學(xué)六年級(jí)的孩子是能聽懂這些道理的，這些道理非講不可。只是講的時(shí)候要講究方法和藝術(shù)。家長可以講講自己當(dāng)年是怎么急于升入中學(xué)的，升入中學(xué)后都發(fā)生過那些令人難忘的事；也可以講講那些有孩子在念中學(xué)的家長，在怎樣議論孩子升中學(xué)后的進(jìn)步；還可以借同事中誰家的孩子考入了重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，表示出自己對(duì)他人的羨慕，和自己對(duì)孩子的希望與信心，這些都會(huì)讓孩子產(chǎn)生迫切想升學(xué)的愿望。
最好能選個(gè)合適的時(shí)間，帶孩子到他將要升入的中學(xué)去參觀一下，同時(shí)告訴他，升入初中后，他不再是小孩子了——不再是一個(gè)兒童，而是一個(gè)少年了。人進(jìn)入少年時(shí)代，就進(jìn)入了又一個(gè)快速成長期，個(gè)子會(huì)更迅速地增高，力氣也會(huì)增大，獨(dú)立生活能力會(huì)很快提高，再不用讓爸爸、媽媽像原來那樣操心了。到了初中會(huì)開很多新課，學(xué)很多新知識(shí)，隨著頭腦中知識(shí)的增多，人的想象力會(huì)越來越豐富。中學(xué)時(shí)代是人生中最美好的一個(gè)時(shí)期，又是最富幻想的時(shí)代。到了初中，很多事情老師都會(huì)交給學(xué)生自己去管，新的生活將要求他具有高度的自覺性，一定要自己能夠管住自己，自己能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治教育和要求會(huì)更高，加入共青團(tuán)將成為每個(gè)進(jìn)步少年的人生追求。不管原來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，升學(xué)都是人生的一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
還可以為孩子找一個(gè)比他大一、二歲，現(xiàn)在正在初中讀書，在學(xué)習(xí)、思想、行為諸方面，都能給他以正面影響的伙伴，讓他們有機(jī)會(huì)較為密切地接觸，向他介紹一些初中生活的體驗(yàn)。年齡相近的人往往會(huì)有共同感受，說話也更讓他信服。
總之，務(wù)必讓孩子在升學(xué)之前，意識(shí)到自己長大了，即將進(jìn)入了生命中一個(gè)嶄新的階段，應(yīng)當(dāng)比以前更懂事，更自立，從而滿懷熱情、高高興興地做好升初中的準(zhǔn)備。
（二）幫助孩子做好知識(shí)準(zhǔn)備。
初中學(xué)習(xí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的繼續(xù)。要想讓孩子升入初中后能夠?qū)W習(xí)好，就要讓孩子在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，能為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，畫上一個(gè)盡可能完美的句號(hào)。現(xiàn)在小學(xué)升初中取消了考試，這對(duì)一部分孩子來說的確減小了學(xué)習(xí)壓力。但一定要注意防止另一種傾向，那就是畢業(yè)前的松勁情緒。更要防止這些孩子產(chǎn)生一些錯(cuò)誤想法，比如：“反正快畢業(yè)，老師對(duì)我管不了幾天了”于是不再把學(xué)?；虬嗉?jí)紀(jì)律當(dāng)回事；“反正沒有升學(xué)考試了，現(xiàn)在多玩點(diǎn)，等上了初中再抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)”，等等。家長要既要督促孩子把小學(xué)畢業(yè)前的功課學(xué)好，又要讓孩子抓緊畢業(yè)前的寶貴時(shí)間，把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)一下。
那么，應(yīng)當(dāng)怎么督促和輔導(dǎo)孩子搞好畢業(yè)前總復(fù)習(xí)呢？家長最好能幫助孩子按教學(xué)大綱要求，把小學(xué)六年中學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)歸一歸類，然后有計(jì)劃地分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。要讓孩子像“篩沙子”一樣，把沒掌握好的或是遺忘了的地方“篩”出來，然后該補(bǔ)的補(bǔ)、該撿的撿，把不會(huì)的地方消滅掉，把遺忘的東西撿起來。
那么小學(xué)階段必須掌握的知識(shí)點(diǎn)有那些呢？
1、語文一般可以歸納為十個(gè)方面：
（1）拼音。要督促孩子把小學(xué)漢語拼音中23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)、4種聲調(diào)和拼音規(guī)則，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，檢查一下孩子能否準(zhǔn)確熟練拼讀音節(jié)、會(huì)按順序背誦字母表，默寫小寫字母，認(rèn)識(shí)大寫字母、會(huì)用音序查字法查字典。一般情況是，孩子們都有不同程度的遺忘。復(fù)習(xí)很有必要，花費(fèi)時(shí)間并不太多，大約一個(gè)晚上的時(shí)間就夠。
（2）漢字。在小學(xué)階段大概學(xué)習(xí)了2500個(gè)左右的常用漢字，孩子都應(yīng)當(dāng)做到能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首與間架結(jié)構(gòu)；能正確辨析多音字、同音字、形近字，會(huì)據(jù)詞定音；會(huì)用“音序”、“部首”、“筆畫”三種方法熟練查字典；能根據(jù)字典據(jù)詞選字義；熟練地用鉛筆、鋼筆正確寫字，并有糾正錯(cuò)別字的能力。檢查的方法是，把小學(xué)十二冊(cè)語文書后面的“生字表”聽寫一遍，然后讓孩子填上拼音，對(duì)照課書找不出寫錯(cuò)的，把它摘下來重考，直至全部掌握。同時(shí)，對(duì)其中的多音字、形近字，采取填拼音、組詞語的辦法強(qiáng)化記憶。
（3）詞語。小學(xué)階段對(duì)詞語的要求是：正確讀寫學(xué)過的常用詞語，能聯(lián)系上下文理解正確詞義，做到大部分會(huì)用；在一定語言環(huán)境中，能辨析近義詞，會(huì)找反義詞；對(duì)學(xué)過的常用詞語，能按一定的規(guī)則進(jìn)行搭配，按要求進(jìn)行邏輯歸類；會(huì)正確使用學(xué)過的成語；了解流傳在人民群眾中的常用諺語和歇后語；有效積累一定數(shù)量的詞語。詞語的掌握是個(gè)日積月累的過程，復(fù)習(xí)的難度比前兩部分大。孩子們復(fù)習(xí)時(shí)間有限，最好能用“化整為零”、“積少成多”的辦法，并把“近義詞”、“反義詞”、“容易用錯(cuò)的詞”作為重點(diǎn)，做出計(jì)劃，每天定量復(fù)習(xí)。同時(shí)，讓孩子抓緊時(shí)間積累一些成詞、諺語、歇后語，只是要求可以靈活一些，雖然“多多益善”，但也要“量力而行”。
（4）句子。按教學(xué)大綱來的要求，孩子們應(yīng)當(dāng)能夠做到：會(huì)正確使用常用詞語和關(guān)聯(lián)詞語造句；掌握幾種常見句式的變換（“把”字句，“被”字句，陳述句改疑問句或反問句，變化敘述句的人稱）；能區(qū)別句子的“主干”和“枝葉”，會(huì)擴(kuò)句和縮句；能修改常見的病句；能結(jié)合上下文理解含義比較深刻的句子。幫助孩子復(fù)習(xí)句子，范圍不太好把握?？梢猿浞掷煤⒆幼鲞^的練習(xí)冊(cè)和卷紙，讓孩子把上邊做錯(cuò)的地方重做一遍。（當(dāng)然，這種做法也適用于復(fù)習(xí)其他部分的內(nèi)容。孩子做過的練習(xí)冊(cè)和卷紙是很寶貴的復(fù)習(xí)資料，特別是經(jīng)過老師批改過的，更為寶貴。千萬不能一學(xué)完就給扔了。）
（5）語法。小學(xué)階段這部分內(nèi)容要求不高，只要求學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)詞性，掌握名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞等六類實(shí)詞，和副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類虛詞；掌握常用基本詞組，正確進(jìn)行搭配和造句。
（6）修辭。小學(xué)階段對(duì)這部分內(nèi)容的要求是：認(rèn)識(shí)比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問六種常用的修辭方法，并能做到正確判斷；將比喻、擬人、夸張等修辭方法用于作文之中。
這兩部分內(nèi)容，只要孩子能跟住老師領(lǐng)著進(jìn)行的復(fù)習(xí)就行。如果老師領(lǐng)著復(fù)習(xí)后，孩子仍有沒掌握好的地方，家長再做些重點(diǎn)輔導(dǎo)。
（7）古詩、古文。小學(xué)階段課文中有的古詩約50首、古文10篇。按教學(xué)大綱的要求，對(duì)這些古詩、古文，孩子們應(yīng)當(dāng)做到會(huì)背誦、會(huì)默寫、會(huì)翻譯、會(huì)注解，知道作者的名字和生活年代，掌握中心思想和寫作特點(diǎn)。
（8）積累。從三年級(jí)起，教材中每單元后面就有了這方面的專門論述，并對(duì)孩子有了在課外閱讀中也要注意“文學(xué)積累”的要求。
孩子們對(duì)這兩部分的掌握情況，差異要較前幾部分更大一些，已初步顯示出了語文功底上的不同。古詩、古文的復(fù)習(xí)，如果把范圍限制在課內(nèi)，很好抓。如果想擴(kuò)大，已屬于知識(shí)、能力“積累”與“訓(xùn)練”，要從孩子的實(shí)際出發(fā)，可多可少。
（9）（10）部分是閱讀和作文，都是能力訓(xùn)練，要求很難用幾句話說清楚，常常會(huì)讓家長感到漫無邊界，很不好抓。其實(shí)范圍還是有辦法掌握的，可以用孩子練習(xí)冊(cè)、試卷上的題目作參考，讓孩子做些練習(xí)。但家長一定要一篇一篇認(rèn)真給孩子做指導(dǎo)。如果自己指導(dǎo)不了，就得請(qǐng)學(xué)校老師或另請(qǐng)家教了。孩子的語文學(xué)習(xí)，真見功夫之處就是這兩部分，特別是作文，功夫不到是不可能寫好的。為此，最好能讓孩子每天寫有標(biāo)題日記，以積累素材、鍛煉思維。如果確實(shí)時(shí)間不允許，至少也要每周寫一至兩篇周記。而且，要按“寫人”、“記事”、“寫景”、“狀物”不同類型，分別選擇常見題目，讓孩子各寫出幾篇成型文章，并從中悟出一些體會(huì)。
2、數(shù)學(xué)可以歸納成六個(gè)部分：
（1）基礎(chǔ)理論。包括：整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念；整數(shù)、小數(shù)的讀、寫方法；小數(shù)的分類和性質(zhì)；數(shù)的改寫、“四舍五入”、省略尾數(shù)；數(shù)的“整除”與“除盡”的區(qū)別，數(shù)的整除特征和常用性質(zhì)；約數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等基本概念；質(zhì)數(shù)的定理，質(zhì)數(shù)與合數(shù)的判斷；分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的種類，分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系及互相轉(zhuǎn)化；分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，倒數(shù)及其性質(zhì)；約分、通分，分?jǐn)?shù)大小的比較；量、計(jì)量和計(jì)量單位的意義，測(cè)量距離的方法；貨幣、長度、面積、地積、體積、容積、重量、時(shí)間等常用計(jì)量單位及其進(jìn)率，同一類計(jì)量單位之間的化聚。
（2）四則運(yùn)算。包括：四則運(yùn)算的意義和法則，運(yùn)算定律及性質(zhì)；了解0與1的運(yùn)算的特點(diǎn)；掌握一些常用的簡算方法，能正確進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算。
（3）實(shí)際應(yīng)用。包括：解簡單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題的一般步驟；方程、方程的解、解方程等基本概念和用方程解應(yīng)用題；比、比例、比例尺等基本概念，比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；求“比值”，解“比與比的應(yīng)用題”、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。掌握常用數(shù)學(xué)思維方法，如：綜合法、分析法、倒推法、假設(shè)法、比較法、圖解與列表法、消元法、演示法，等等。
（4）幾何知識(shí)。包括：直線、射線、線段、角、長方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓形、扇形的基本特點(diǎn)；角度數(shù)的測(cè)量；幾何圖形計(jì)數(shù)；計(jì)算長方形、正方形、平行四邊形的周長和面積；計(jì)算三角形、梯形的面積，計(jì)算圓的周長、面積和扇形的面積；計(jì)算長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的表面積和體積。
（5）統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)繪制統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，利用統(tǒng)計(jì)圖表計(jì)算應(yīng)用題。
（6）幾個(gè)特殊專題。包括：估值問題，數(shù)字問題、周期問題、乘法原理、加法原理、推理問題、統(tǒng)籌問題、容斥問題，等等。
其中第六部分屬于知識(shí)擴(kuò)展，可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況有選擇地掌握。如果孩子學(xué)習(xí)有欠賬，最好不要去涉足這部分內(nèi)容。
3、外語各校采用教材不同，孩子們的學(xué)習(xí)差異比較大，不便統(tǒng)一歸納。至少應(yīng)當(dāng)讓孩子從頭后尾把學(xué)過的課文默寫一遍，同時(shí)也就把單詞、語法、句型復(fù)習(xí)了。是不是自己不會(huì)外語的家長，就沒有辦法抓孩子的外語學(xué)習(xí)呢？不是的。家長可以借助“復(fù)讀機(jī)”等工具，讓孩子每天堅(jiān)持花一定的時(shí)間聽、讀、寫、譯，最后能以默寫課文來做學(xué)習(xí)效果最后的檢驗(yàn)。
總之，孩子需要做的“知識(shí)準(zhǔn)備”很多，復(fù)習(xí)一定要及早動(dòng)手。家長要幫孩子把時(shí)間好好安排一下，訂一個(gè)具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。訂計(jì)劃要把握以下幾個(gè)原則： “化整為零”，不使孩子每天的復(fù)習(xí)壓力太大； “持之以恒”，家長要有一抓到底的決心和毅力；“打殲滅戰(zhàn)”，“篩”出了問題決不放過。這樣，經(jīng)過復(fù)習(xí)，孩子會(huì)感到“該會(huì)的東西都會(huì)了，心理踏實(shí)了”，對(duì)升入初中的學(xué)習(xí)也就有了信心。
（三）幫助孩子做好能力準(zhǔn)備。
孩子升入初中以后，在這方面要遇到的第一個(gè)問題是：學(xué)校一般都離家遠(yuǎn)了，可是又不需要也不愿意讓家長接送了。很多孩子要自己騎車上學(xué)，如何才能保證安全，不發(fā)生交通或其它事故？家長不僅要教會(huì)孩子騎車，還要教會(huì)他遵守交通規(guī)則，教會(huì)他正確處理在路上可能發(fā)生的意外。要面臨的第二個(gè)問題是：初中的孩子一般不再到學(xué)校周圍的“小飯桌”去吃午飯，有的學(xué)校有食堂，有的自己帶飯盒，有的校內(nèi)允許賣盒飯，選擇余地大多了，又帶來了能不能午餐吃得干凈衛(wèi)生、吃得經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的問題，父母必須教會(huì)他們正確選擇。初中的孩子應(yīng)該能自己照料自己了，有的孩子還可能住校，這對(duì)他們的生活自理能力要求就更高了。他們必須會(huì)自己整理床鋪，會(huì)保管好自己帶去的生活、學(xué)習(xí)用品，會(huì)按天氣變化加減衣服。無論是孩子要在校外吃午飯，還是干脆住校了，家長都會(huì)給他們一些零用錢，這又要求他們會(huì)保管、會(huì)使用，學(xué)會(huì)不亂花。這些能力都關(guān)系著孩子的健康與安全問題，自然也都直接關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí)。如果孩子在這些方面有過鍛煉，到時(shí)候家長就可以少操心，反之，就會(huì)每天都為他擔(dān)心。
2、行為自控能力方面。
學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，最終必須由學(xué)習(xí)者自己來完成。前面我們講了，升入初中后，孩子們面臨的第一個(gè)問題，就是學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式都要求他在學(xué)習(xí)上具有自覺性和獨(dú)立性。所以，如何提高孩子學(xué)習(xí)的自立能力，是研究“小升初”過渡時(shí)，又一個(gè)必須給予足夠重視的問題。那么，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)上的自立能力，都應(yīng)當(dāng)抓些什么呢？我的體會(huì)是：還是要先解決好“要我學(xué)”還是“我要學(xué)”的問題。如果孩子已經(jīng)解決了這個(gè)問題，那就要在這個(gè)基礎(chǔ)上，再解決一個(gè)“我會(huì)學(xué)”的問題。在“會(huì)學(xué)”中，即有學(xué)習(xí)方法問題，也有學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。這里重點(diǎn)談?wù)?，升入中學(xué)后，孩子必須掌握哪些學(xué)習(xí)方法？
第一，要讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)。比如每個(gè)學(xué)期的期中和期末考試后，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行一次階段總結(jié)與評(píng)價(jià)；平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)或月考后，都應(yīng)當(dāng)對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真分析，找出問題。如果過去家長一直重視了這個(gè)問題，現(xiàn)在要做的是，逐漸讓孩子獨(dú)立去完成。如果過去家長沒重視這個(gè)問題，那現(xiàn)在就要抓緊教會(huì)他。不管是那種情況，家長都要指導(dǎo)孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束后、升入初中前，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做一個(gè)全面的總結(jié)。根據(jù)平時(shí)和畢業(yè)考試成績，讓孩子給自己做一個(gè)定位，看看自己在同齡人中屬于上、中、下那個(gè)部分。然后分析一下自己學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，找一找學(xué)好了或沒學(xué)好的原因。進(jìn)而再從中找出學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法上存在問題、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如果孩子能清醒認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段學(xué)習(xí)存在的差距并決心改正，就為升入初中后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二，要讓孩子學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃，確定奮斗目標(biāo)。 小學(xué)升初中是孩子第一次經(jīng)歷升學(xué)。從這次升學(xué)起，他將面對(duì)一次次人生選擇。一個(gè)沒有奮斗目標(biāo)的孩子，只是被升學(xué)的大潮席卷隨波逐流，會(huì)在不知不覺中失去很多機(jī)會(huì)。教會(huì)孩子自己設(shè)計(jì)人生，是家長的一項(xiàng)重要任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)應(yīng)當(dāng)從孩子小升初時(shí)開始落實(shí)。教孩子制訂一份以十年為期的生涯計(jì)劃，讓孩子自己提出一個(gè)奮斗目標(biāo)，孩子就會(huì)知道初中、高中、大學(xué)這幾步怎么走。再訂一個(gè)近期計(jì)劃，讓孩子明確升入初中前要做些什么準(zhǔn)備，升入初中后要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，孩子在以后的學(xué)習(xí)中就有了內(nèi)動(dòng)力。
第三，要讓孩子學(xué)會(huì)科學(xué)支配時(shí)間，合理安排作息。孩子升入初中以后，隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)變得越來越寶貴。孩子能否科學(xué)支配時(shí)間，充分利用時(shí)間，是決定他學(xué)習(xí)成績的一個(gè)重要因素。家長必須在孩子升學(xué)前，就教會(huì)他合理計(jì)劃使用時(shí)間，知道每天都有哪些時(shí)間必須用在學(xué)習(xí)上；學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)先做什么，后做什么；怎樣安排學(xué)習(xí)內(nèi)容才能有利于大腦工作、提高效率；遇到計(jì)劃與實(shí)際發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何調(diào)整計(jì)劃才能不使學(xué)習(xí)時(shí)間白白浪費(fèi)，……小學(xué)畢業(yè)前的總復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間矛盾比較突出的時(shí)期，也是培養(yǎng)孩子這種能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)。父母一定要有意識(shí)地幫助孩子提高自我支配時(shí)間、科學(xué)安排學(xué)習(xí)的能力。
第四，要讓孩子學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問題和糾正錯(cuò)誤。這種能力可以體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。預(yù)習(xí)時(shí)，能找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)；聽課時(shí)能對(duì)不懂的地方提出質(zhì)疑；復(fù)習(xí)時(shí)能找出自己沒有學(xué)會(huì)的地方；做過的試卷、練習(xí)發(fā)下來后，能通過分析找出做錯(cuò)的原因；發(fā)現(xiàn)問題后能認(rèn)真對(duì)待，主動(dòng)地通過聽課、向老師、同學(xué)咨詢，或是自己看書、查資料等求得解決。那個(gè)孩子有了這種能力，不管功課多難，他都能成為好學(xué)生；那個(gè)孩子沒有這種能力，即使現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，也很難永遠(yuǎn)保持下去。
三、這個(gè)時(shí)期家長自己需要做好哪些準(zhǔn)備
孩子升初中，不僅是他人生中的一次重大轉(zhuǎn)折，也家庭生活中的一件大事。
首先，家長要為孩子選擇學(xué)校。一般情況是，如果想讓孩子上一所好學(xué)校，就很難考慮就近與否了。再有，同一個(gè)學(xué)校，不同的班，學(xué)習(xí)成績的差異是很大的。每個(gè)家長都希望自己的孩子能進(jìn)一座重點(diǎn)中學(xué)，再進(jìn)到一個(gè)好班級(jí)。對(duì)大多數(shù)家長來說，在擇校之后對(duì)擇班就無能為力了。孩子能分到一個(gè)什么樣的班，只能聽天由命。所以，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)花了錢，卻誤了孩子的憾事。我在做代理家長時(shí)還遇到過這樣的情況，家長本是工薪族，咬牙花錢把孩子送進(jìn)了一所也算是知名的學(xué)校。結(jié)果班里不少同學(xué)的父母是大款，他們學(xué)習(xí)不用功，花錢如流水，班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣并不好。所以，父母為孩子擇校時(shí)還要考慮生源的素質(zhì)。
孩子升入中學(xué)后，家庭教育又進(jìn)入了一個(gè)新階段。這個(gè)階段，是孩子世界觀形成的重要時(shí)期，一旦有什么疏漏或失誤，彌補(bǔ)的可能性很小，對(duì)孩子教育的成功與失敗，將基本決定了孩子的未來。這個(gè)階段，孩子獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間更多了，范圍更大了，可能受到的消極影響增大，又正處于心理發(fā)展的逆反期，不再愿意把自己的所見、所聞、所想、所為告訴家長，這使很多家長與孩子的勾通遇到了困難，對(duì)孩子的可控度大大降低。這個(gè)階段，孩子對(duì)很多問題逐漸有了自己的獨(dú)立見解，可看法又不一定正確，其中也包括對(duì)父母的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，可能出于父母的原因，也可能出于孩子認(rèn)識(shí)的偏差，一些父母在孩子心目中的權(quán)威性會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖，甚至降低。這些都使這個(gè)階段家庭教育的難度，變得比孩子讀小學(xué)時(shí)更大了。家長一定要對(duì)新階段家庭教育將要面臨的嶄新課題提早研究，最好能學(xué)點(diǎn)中學(xué)生心理學(xué)，“水沒來先疊壩”，針對(duì)孩子升入初中后可能發(fā)生的問題，提早做好預(yù)防工作。比如：初中生的早戀問題、正確交友問題、迷戀上網(wǎng)問題，初二學(xué)習(xí)滑坡問題，等等。這些問題，在孩子要升入初中又沒升入初中之時(shí)去講，講的是別人身上發(fā)生問題，既能讓孩子了解到父母對(duì)這些問題的態(tài)度，起到警戒作用，又一般不會(huì)引起他的反感。
在孩子升入初中后，很多家長會(huì)感到孩子不好管了，不聽話了，爹媽不好當(dāng)了。要避免這種現(xiàn)象發(fā)生，最好的辦法就是父母提早認(rèn)識(shí)到，自己在孩子的人生劇目，要經(jīng)歷幾次重要的角色變更。在孩子升入初中前，父母與孩子的關(guān)系，只要骨肉親情就夠了，現(xiàn)在必須及早融入一種新的關(guān)系——既是父母更是他的知心朋友。只有這樣，在孩子進(jìn)入少年時(shí)期以后，才能有心里話仍對(duì)父母講，父母才能繼續(xù)對(duì)他的情況了如指掌，當(dāng)一個(gè)合格的好父母——不僅生養(yǎng)了他，還是他人生的導(dǎo)師。
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