轉(zhuǎn)：家長百事答
“喜歡”的力量是無窮的，而“喜歡”的范圍也不是既定不變的。用“方法”開發(fā)“喜歡”，讓自己的更多感受在“喜歡”里，人生就美好無限了。
靠理性是對的？還是靠感性是對的？相信絕大多數(shù)人都會回答“靠理性是對的”，其實(shí)這不全對。
理性能認(rèn)路，但沒前進(jìn)的力量；
感性有力量，但分不清對和錯；
最合理的方法是：讓理性為感性服務(wù)，找到對的力量，心甘情愿的闖。
交朋友要看人做事公正不公正，而不要看人對你好不好；對你公正是品質(zhì)，不因條件變化而生變，你高TA不近，你低TA不遠(yuǎn)，都正；對你好是念頭，因條件變化而變化，高處對你有多好，低處就對你有多糟，多變。
好壞，都是壞；公正，才是好。
對治連綿不斷的習(xí)氣，最好的方法是：時刻安住于心底的定位。
不考慮孩子（他人）心理感受的愛，都是愛自己。盡管那“愛”看似是為孩子（他人）好，其實(shí)本質(zhì)卻是：讓自己如意。
投機(jī)者，得機(jī)之生滅；
衷心者，得心之恒久；
命，從來不是計算得來的；
而是，由心里的信息轉(zhuǎn)化成能量轉(zhuǎn)化出來的；
心里的“信”和“真”純度越高，命越好；
心里的“利”和“用”比例越大，命越糟。
對負(fù)面感受習(xí)以為常，不是美德，是麻木。
永遠(yuǎn)不要竊喜自己占了便宜，反而要知道的是：
沒付出，就是沒投入；
沒投入，就是已出局；
那些貌似占了便宜的事，其實(shí)都是在失去。
強(qiáng)者心量大，遇事時心量不被影響，于是總希望給別人帶來幫助；
弱者心量小，遇事時心量就被擠壓，于是總希望給自己帶來舒服；
于是，當(dāng)孩子有錯時；
強(qiáng)者如微風(fēng)拂面，弱者如公報私仇；
“做事意愿”和“做事能力”是兩個東西：
“做事意愿”是關(guān)系產(chǎn)物，只要關(guān)系合適，意愿即可產(chǎn)生?！白鍪履芰Α笔沁^程產(chǎn)物，只有真正的經(jīng)歷過“從無到有的創(chuàng)造”和“從懷疑到認(rèn)同的突破”才能獲得。
千萬別高估“意愿”的重要，三分鐘熱血后放棄者比比皆是。必須要培養(yǎng)“實(shí)現(xiàn)”的能力，這才是真正改變世界的東西。也是我們引導(dǎo)孩子學(xué)“不愛學(xué)”的習(xí)的本質(zhì)意義。
“我能用物理去買菜?。窟€是能用解析幾何坐地鐵?。俊?，經(jīng)常有孩子和家長這樣質(zhì)疑學(xué)科的意義。我們要回答的是：
一、你能用所學(xué)的東西發(fā)現(xiàn)這個世界除了現(xiàn)象之外的另一個叫“規(guī)律”的東西。
二、你能用學(xué)習(xí)這些知識過程中養(yǎng)成的“從無到有、從恐懼到突破”的實(shí)現(xiàn)能力去“從無到有、從恐懼到突破”的開創(chuàng)自己的人生。
第七識沒有嗔，也就是說：“人對憎恨并不是那么執(zhí)著”。那些我們看到的“耿耿于懷”，更多不是因?yàn)椤霸骱蕖?，而是因?yàn)樽约喝跣 Ｗ儚?qiáng)大，則一切都能放過。
突破自己永遠(yuǎn)是當(dāng)下的事情，這事需要的是力度，不是時間；
當(dāng)下若不能突破，那么也別指望未來，自己將永遠(yuǎn)被禁錮在原地；
當(dāng)下突破了，則可期待未來，因?yàn)闀行赂叨?、新能力、新認(rèn)同、新突破、新體驗(yàn)。
只要有心，就能做自己？不！
有閑心、有余力，才能做自己；
不安下、窘迫中，只能做奴隸；
這不是有心無心那么簡單；
這是一段必須闖過去的平定江山的路；
先能橫刀立馬安天下；
才有閑情逸致選人生。
“世人皆以落第為恥，我卻以落第動心為恥?！?---王陽明說這話時才24歲，真是圣人之資糧。這俗世間，莫說24歲，即便64歲能夠明了并追求“不動心”的又有幾人呢？
花時間對畫釣魚，自然一無所獲；
花時間對虛努力，自然一切成空；
這一生，若都在為“超我的虛假想象”和“七情的浮躁動蕩”折騰，那這一生就是零；因?yàn)檫@虛假想象和浮躁七情都是散去無痕、未曾實(shí)有的虛幻之境。
要求一個人去改變自己是徒勞的，公正的給TA該面對的結(jié)果就好；因?yàn)椤耙蟆敝皇莻€信息，不是力，不能改變?nèi)怂幍年P(guān)系，也就不能改變?nèi)说能壽E；而公正的結(jié)果卻真實(shí)的改變了人現(xiàn)有的關(guān)系，從而真正改變了一個人受的力和力導(dǎo)致的軌跡。所以：
善良的靠一己之力幫人扭轉(zhuǎn)；
不如公正的靠規(guī)律造成改變。
其實(shí)，若不是做到拔地而起，人幾乎沒可能改變“命”的軌跡。
如何才能拔地而起呢？時時挖掘喜歡的點(diǎn)，事事練習(xí)成長型思維；“喜歡”讓人走對的路，“成長”讓人邁開步，如此，可振臂飛出。
多解決需求和問題，就啥進(jìn)步都有了；
只關(guān)注評價和情緒，就啥機(jī)會都沒了。
建立習(xí)慣這個事，如果每次都是溫暖協(xié)作完成的，那么孩子會形成一種對自己的“該這樣做的要求”；如果每次都是對立壓迫完成的，那么孩子會產(chǎn)生一種對此類事的“理應(yīng)發(fā)作的情緒”。前者能成為習(xí)慣，后者只能成為枷鎖。
