經(jīng)濟(jì)學(xué)中有一個(gè)著名的“木桶原理”，講的是一只由若干長(zhǎng)短不一的木板構(gòu)成的木桶，決定其儲(chǔ)水量多少的不是最長(zhǎng)的木板，而是最短的木板。這一原理對(duì)班主任做好班級(jí)建設(shè)有重要的指導(dǎo)意義。
一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，正如一只木桶是由若干塊木板組成一樣。因此，要建設(shè)優(yōu)秀班集體，達(dá)到整體優(yōu)化的目的，班主任必須采取科學(xué)的方法，把“短板”變成“長(zhǎng)板”，還要讓“長(zhǎng)板”不斷增長(zhǎng)，從而使班級(jí)這個(gè)“木桶”的“儲(chǔ)水量”達(dá)到最大值。
善于分清“長(zhǎng)”“短”
由于學(xué)生的家庭環(huán)境、自身素質(zhì)和努力程度不同，因而他們的性格、思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)及愛好特長(zhǎng)也不一樣。有的學(xué)生思想進(jìn)步、積極向上，有的學(xué)生則得過且過、不思進(jìn)取；有的學(xué)生關(guān)心集體、熱愛勞動(dòng)，有的學(xué)生則對(duì)集體漠不關(guān)心、做事怕苦畏難；有的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)良，有的學(xué)生則懶于學(xué)習(xí)、出工不出力；有的學(xué)生雖然文化課成績(jī)優(yōu)異，卻體弱多病，或者冷漠自私。有的學(xué)生身強(qiáng)體壯、熱誠(chéng)待人，但文化課成績(jī)落后，等等。認(rèn)識(shí)了學(xué)生的“長(zhǎng)”與“短”，才能具體問題具體分析，做到有的放矢。
善于“短”中見“長(zhǎng)”
對(duì)于后進(jìn)生，班主任應(yīng)該全面看待他們，不能只看到“短”處看不到“長(zhǎng)”處，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，從“短”中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”處，進(jìn)而做到揚(yáng)“長(zhǎng)”避“短”。班主任要做有心人，善于點(diǎn)亮學(xué)生心中的明燈，使學(xué)生找到進(jìn)步的階梯。
班主任不能以文化課成績(jī)排座次、論英雄。每個(gè)學(xué)生都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，班主任要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其強(qiáng)項(xiàng)并以此為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生提升弱項(xiàng)，從而達(dá)到人人成才、全面發(fā)展的目標(biāo)。
善于彌補(bǔ)“短”處
《學(xué)記》講道：“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！卑嘀魅卧谡J(rèn)清學(xué)生的“長(zhǎng)”“短”之后，要因材施教，尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對(duì)常常違反紀(jì)律的學(xué)生，班主任要開展個(gè)別談心，為其樹立榜樣和目標(biāo)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行；對(duì)文化課學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)方法上多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)在體育、音樂、美術(shù)方面有專長(zhǎng)的學(xué)生，要幫助他們努力學(xué)好文化課，同時(shí)鼓勵(lì)他們提高專業(yè)技能；對(duì)性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生，班主任要在學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中多給他們提供鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，幫助他們?nèi)谌爰w。
班主任要特別關(guān)注有“短”處的學(xué)生，增加感情“投資”，給點(diǎn)“偏愛”，傾注愛心、熱情和期望。如此，后進(jìn)生的“短板”才能變成“長(zhǎng)板”，從而増大班級(jí)這只“木桶”的“儲(chǔ)水量”。
善于創(chuàng)設(shè)環(huán)境
班級(jí)是一個(gè)學(xué)生集體，班主任要積極發(fā)揮集體的帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，努力把自己分管的事情做好，使每個(gè)人都成為班級(jí)建設(shè)的貢獻(xiàn)者。班主任要運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)化組合，從而形成合力，發(fā)揮班級(jí)的優(yōu)勢(shì)。
總之，只要班主任正確對(duì)待學(xué)生的“長(zhǎng)”和“短”，善于創(chuàng)設(shè)取“長(zhǎng)”補(bǔ)“短”的環(huán)境，切實(shí)做好補(bǔ)“短”和加“長(zhǎng)”的工作，班級(jí)這只“木桶”就會(huì)増大“儲(chǔ)水量”，建設(shè)優(yōu)秀班集體的目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。（來(lái)源：《中國(guó)教師報(bào)》）2019年10月23日第10版 作者：河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 楊偉東）
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