“三分鐘熱度”原因之一：
孩子讓熱呼呼的開(kāi)場(chǎng)給騙了孩子會(huì)出現(xiàn)三分鐘熱度，通常是被熱鬧的活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白吸引了，如：音樂(lè)演奏會(huì)、舞蹈表演、或語(yǔ)言教學(xué)方面的熱鬧活動(dòng)等。一旦熱鬧場(chǎng)面沒(méi)了，他們會(huì)覺(jué)得貨不對(duì)板，因此熱度變零。
建議你這樣做：
◎幫孩子正確認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)孩子因?yàn)閱渭?，認(rèn)識(shí)事物容易表面化，而不能意識(shí)到實(shí)質(zhì)上的困難，所以想要堅(jiān)持下來(lái)非常不容易。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，讓他知道“冰凍三尺，非一日之寒”的道理，這時(shí)候確立的目標(biāo)，孩子就容易持之以恒了。
“三分鐘熱度”原因之二：
孩子的興趣沒(méi)有家長(zhǎng)強(qiáng)對(duì)待學(xué)習(xí)某種特長(zhǎng)，家長(zhǎng)的興趣比孩子強(qiáng)，或家長(zhǎng)希望孩子學(xué)習(xí)的欲望比孩子自己想學(xué)習(xí)的欲望還強(qiáng)。家長(zhǎng)得透過(guò)拖拉哄騙來(lái)引誘孩子，結(jié)果是事倍功半，或者以半途而廢終場(chǎng)。
建議你這樣做：
◎給孩子一些發(fā)言權(quán)在決定學(xué)習(xí)什么和怎么學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，多征求一下孩子的意見(jiàn)，不要將家長(zhǎng)的興趣和愿望強(qiáng)加于孩子身上。而孩子因?yàn)橛邪l(fā)言權(quán)而心情舒暢，接下來(lái)的活動(dòng)自然能在愉悅的氛圍中進(jìn)行。
“三分鐘熱度”原因之三：
活動(dòng)的難度與能力不符在為孩子選擇活動(dòng)時(shí)，一般家長(zhǎng)喜歡選擇難度高的活動(dòng)，希望因此來(lái)激勵(lì)孩子、激發(fā)孩子的潛能、或先給他們一個(gè)磨難。這是一個(gè)非常東方的價(jià)值觀念。許多研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)最好的時(shí)候，是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)需要他解決的問(wèn)題難度，正好符合他當(dāng)時(shí)的能力。因此做起來(lái)得心應(yīng)手，非常有成就感。自然學(xué)習(xí)欲望就會(huì)越來(lái)越高，然后我們就可以看到一個(gè)天天嘻嘻哈哈想學(xué)習(xí)的孩子，討著要學(xué)習(xí)的孩子，而不是拉長(zhǎng)了臉像拖老牛一樣，學(xué)習(xí)的孩子。
建議你這樣做：
◎目標(biāo)不能定的過(guò)高年齡小的孩子，興趣更集中在“好不好玩”、能不能引起自己的興奮點(diǎn)上。兒童教育專(zhuān)家曾經(jīng)有過(guò)這樣形象的比喻：假定要求寶貝到果園里摘取樹(shù)枝上高不可及的蘋(píng)果，寶貝會(huì)望樹(shù)興嘆，失去自信，放棄摘蘋(píng)果的欲望。因此，父母不妨將目標(biāo)定的低一點(diǎn)，符合實(shí)際情況。
“三分鐘熱度”原因之四：
孩子的個(gè)人潛能和個(gè)性使然從多元智能發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子的潛能不一樣，有的孩子因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)智能比較明顯，因此對(duì)透過(guò)運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作比較多的活動(dòng)，會(huì)比較容易吸收與接受。他們的學(xué)習(xí)行為也會(huì)趨向于敏捷、活潑、好動(dòng)一類(lèi)。如果孩子的內(nèi)省智能較強(qiáng)，他們的行為可能就與上述的運(yùn)動(dòng)型孩子不同，他們的學(xué)習(xí)行為比較內(nèi)斂安靜。可是兩者的意志力同樣堅(jiān)強(qiáng)，持久力也一樣，只是表現(xiàn)形式與獲得知識(shí)技能的方法不同。因此家長(zhǎng)如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，不能根據(jù)他們的行為傾向?yàn)樗麄冞x擇活動(dòng)，那就很容易出現(xiàn)三分鐘熱度，原因很簡(jiǎn)單，不是他們不愿意，而是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)他們是一種“折磨”，是不愉快、不舒暢的。
建議你這樣做：
◎激發(fā)孩子的潛能和個(gè)性在日正常生活中，注意觀察孩子的活動(dòng)，了解孩子的個(gè)性。不妨多嘗試幾種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子的潛在能力。根據(jù)孩子的個(gè)性和潛能，引導(dǎo)他的興趣走向，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)愉快的接受。
“三分鐘熱度”原因之五：
活動(dòng)的開(kāi)展方式?jīng)]有尊重孩子發(fā)展的自然法則活動(dòng)的設(shè)計(jì)或開(kāi)展的方式，不符合或不能滿(mǎn)足孩子的發(fā)展法則與學(xué)習(xí)傾向，更容易讓孩子產(chǎn)生“三分鐘熱度”。所有的孩子，都是根據(jù)一條發(fā)展的自然法則來(lái)開(kāi)展他們的心智與能力。每一個(gè)孩子都會(huì)有自發(fā)性的學(xué)習(xí)行為、探索的沖動(dòng)與研究的能力，發(fā)現(xiàn)并努力練習(xí)各種掌握的能力。
建議你這樣做：
◎不要破壞孩子的自然發(fā)展法則對(duì)幼小的孩子來(lái)講，沒(méi)有不可能做到的事，而是要不要去做的問(wèn)題，只要孩子決定要探索，要研究，要理解，要掌握，他們會(huì)通過(guò)一切努力，去練習(xí)，去獲得。這種人類(lèi)的本能建構(gòu)能力，是不容忽視的。如果成人能在孩子自發(fā)性的自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，細(xì)心的觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)哪些事物感興趣，發(fā)現(xiàn)他們是通過(guò)怎樣的方法去獲得、去發(fā)現(xiàn)，那么家長(zhǎng)就可以更了解他們，更容易引導(dǎo)他們的興趣。
建議：
學(xué)習(xí)興趣，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)！寶寶的天資是選擇興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一，學(xué)習(xí)什么，家長(zhǎng)不妨多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，正確引導(dǎo)。另外，可以多請(qǐng)教專(zhuān)家，借他們的慧眼發(fā)現(xiàn)寶貝的“長(zhǎng)項(xiàng)”，少走彎路。要想從根本上杜絕孩子的“三分鐘熱度”現(xiàn)象，就要遵循孩子發(fā)展的自然法則：
1.每個(gè)幼兒都會(huì)有自發(fā)性學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，并把這種沖動(dòng)提升為獨(dú)立能力。
2.獨(dú)立能力顯示在照顧自己，照顧環(huán)境、照顧別人、自己做判斷、自己做決定、自己解決困難上。
3.有了獨(dú)立的能力，孩子就自然出現(xiàn)專(zhuān)注力。有了專(zhuān)注力，意志力就自然產(chǎn)生。
4.意志力出現(xiàn)后，孩子的智力提升了，能力加強(qiáng)了，概念清楚了、關(guān)系搞懂了，語(yǔ)言能力加強(qiáng)了，邏輯思維和秩序感都顯現(xiàn)了。
5.智力產(chǎn)生后，創(chuàng)造力自然產(chǎn)生。
6.創(chuàng)造力產(chǎn)生后，孩子的情緒就會(huì)穩(wěn)定，社交能力就出現(xiàn)了。他們開(kāi)始注意周邊的人和事物，開(kāi)始關(guān)心他們的狀況，甚至主動(dòng)幫助別人。
7.關(guān)懷與扶持是高層次的社交能力,心中有愛(ài),手中有力.這是每一個(gè)孩子都可以具備的美德與情操。
如果成人可以根據(jù)發(fā)展的自然法則來(lái)帶領(lǐng)孩子，孩子會(huì)自然生成這種能力。三分鐘熱度的現(xiàn)象，就根本不會(huì)出現(xiàn)了。
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