一、教學(xué)設(shè)計(jì)及分類(lèi)
• 教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)教與學(xué)的行為進(jìn)行設(shè)計(jì)，它是一個(gè)分析教與學(xué)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法、方案并在實(shí)施中加以評(píng)價(jià)和修改，使之達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的微觀(guān)的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
• 教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)原則：目標(biāo)性原則；程序性原則；整體性原則；趣味性原則。
目標(biāo)性原則
• 教學(xué)目標(biāo)由教學(xué)大綱所決定。由學(xué)科課程目標(biāo)到學(xué)段目標(biāo)到單元、章節(jié)目標(biāo)到課時(shí)目標(biāo)，形成系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)序列。課的教學(xué)目標(biāo)必須具體、明確。它決定了課堂教學(xué)的方向。
程序性原則
• 課的設(shè)計(jì)，必須依循學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)過(guò)程，有序地編排教學(xué)內(nèi)容和采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對(duì)策。學(xué)習(xí)程序的編排要有利于學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的同化或順應(yīng)，利于學(xué)習(xí)內(nèi)化，而且又可供教與學(xué)的操作。
整體優(yōu)化原則
• 在嚴(yán)格規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在教學(xué)過(guò)程各個(gè)因素優(yōu)化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，將諸因素加以科學(xué)的組合，充分地發(fā)揮教學(xué)的整體功能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
趣味性原則
• 在課堂上師生雙方的教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)主導(dǎo)一方，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體一方，而教師的主導(dǎo)又是為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的。要使學(xué)生在課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持注意和向往的心向，保持對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極探究的認(rèn)識(shí)傾向，十分重要的方面是調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)的分類(lèi)
• 整體（宏觀(guān)）
- 課程設(shè)計(jì)－以地區(qū)性的某一學(xué)科為設(shè)計(jì)對(duì)象
- 學(xué)段整體教學(xué)設(shè)計(jì)－以某學(xué)段、某學(xué)年或某學(xué)期為設(shè)計(jì)對(duì)象
• 局部（微觀(guān)）
- 單元教學(xué)設(shè)計(jì)（以某一單元的教學(xué)為對(duì)象）
- 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（以某一課的教學(xué)為對(duì)象）
- 微格教學(xué)設(shè)計(jì)（以某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計(jì)對(duì)象）
課的設(shè)計(jì)可分為三大部分
• 教什么，即是對(duì)學(xué)習(xí)需要的分析，明確要教什么。
• 怎樣教，即教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心的部分。
• 教學(xué)的效果怎樣，即一堂課的總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟
學(xué)習(xí)需要分析
• 要弄清為什么要開(kāi)展教學(xué)；課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是什么；教學(xué)設(shè)計(jì)具備哪些條件？
教學(xué)內(nèi)容分析
• 把課程教學(xué)目標(biāo)分解成為單元教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的從屬知識(shí)技能，確定要教什么。
教學(xué)對(duì)象分析
• 了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知水平，基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握程度，學(xué)習(xí)起點(diǎn)的能力與學(xué)習(xí)特點(diǎn)等。
確定教學(xué)目標(biāo)
• 根據(jù)課時(shí)（或單元）的教學(xué)要求結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，制定明確的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)行為目標(biāo)），并把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，使他們心中有數(shù)，圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)
• 主要解決"如何教，如何學(xué)"，運(yùn)用系統(tǒng)方法，從實(shí)際出發(fā)，從爭(zhēng)取整體教學(xué)效益的角度正確選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如：激起學(xué)習(xí)動(dòng)因的策略（情意原理）、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的策略（序進(jìn)原理）、安排學(xué)習(xí)方法的策略（活動(dòng)原理）和利用學(xué)習(xí)結(jié)果的策略（反饋原理）。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
• 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略特性加以選擇適合的教學(xué)媒體，根據(jù)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中的具體要求，將教學(xué)內(nèi)容與方法等轉(zhuǎn)換為印刷或視聽(tīng)媒體（包括課件），并把各種教學(xué)媒體進(jìn)行最優(yōu)組合，提高教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程反饋調(diào)控設(shè)計(jì)
• 教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的師生教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，教師要根據(jù)教學(xué)目的重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生將會(huì)作出可能反映，如過(guò)深或?qū)W淺，預(yù)先設(shè)計(jì)另一種教學(xué)方法，一旦課堂上出現(xiàn)非常規(guī)狀況時(shí)教師就可以及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
• 主要是形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，它包括課堂教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)檢測(cè)不同層次學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度和課堂教學(xué)形成性測(cè)試和總結(jié)性測(cè)試的設(shè)計(jì)。
三、結(jié)合中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
• 信息技術(shù)課是中小學(xué)一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，成為必修課單獨(dú)開(kāi)設(shè)。
• 從課程特征角度認(rèn)識(shí)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的原則
高中階段的教學(xué)目標(biāo)：
• 使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展及對(duì)社會(huì)的影響。
• 理解計(jì)算機(jī)工作原理，掌握信息獲取、處理、應(yīng)用的技能，初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理的基本能力。
• 了解程序設(shè)計(jì)的基本思想。
• 樹(shù)立正確的態(tài)度，自學(xué)依法進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。
教學(xué)要求
認(rèn)知領(lǐng)域：了解、理解、掌握
操作領(lǐng)域：初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、比較熟練
情感領(lǐng)域：愿意接受、感興趣
不同課型的教學(xué)設(shè)計(jì)
• 介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的課的設(shè)計(jì)
- 把握好認(rèn)知水平的層次（了解、理解），在情感領(lǐng)域，破除神秘感，激發(fā)學(xué)生的興趣。
- 進(jìn)行媒體組合教學(xué)，按照學(xué)生的年齡和認(rèn)知規(guī)律，由淺入深循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
- 圍繞教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)（提問(wèn)，小組交流，形成性練習(xí)）
計(jì)算機(jī)操作技能學(xué)習(xí)的課的設(shè)計(jì)
• 在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，認(rèn)知領(lǐng)域與操作領(lǐng)域兩者必須結(jié)合，不同的學(xué)習(xí)階段兩者的主次要分清。
• 程序式的訓(xùn)練是計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練的主要方式
• 加強(qiáng)操作訓(xùn)練階段性的整體規(guī)劃，要認(rèn)真研究上機(jī)訓(xùn)練內(nèi)容的合理編排組合
• 充分發(fā)揮即時(shí)反饋、評(píng)價(jià)、調(diào)控在技能訓(xùn)練中的積極作用。
四、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)基本格式
（一）、教學(xué)目標(biāo)
1． 知識(shí)技能
2． 過(guò)程與方法
3． 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
（二）、課題分析
1． 在教材中的地位和作用
2． 內(nèi)容分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
（三）、教學(xué)策略分析（根據(jù)對(duì)教學(xué)條件和學(xué)生情況分析）
1． 教法
2． 教學(xué)手段
（四）、教學(xué)準(zhǔn)備（機(jī)器數(shù)量，是否聯(lián)網(wǎng)，有無(wú)電子教室軟件）
（五）、設(shè)計(jì)思路（過(guò)程的濃縮，理念的體現(xiàn)）
（六）、教學(xué)過(guò)程（表格式）| 教學(xué)流程 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 | 備注 |
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