|師說：希望可以分年級參評
|梁小芹(廣州市天河區(qū)四海小學(xué))
平時我們?yōu)榱斯膭顚W(xué)生對詩歌感興趣，提高他們的寫作能力，會在語文課堂上選擇一些故事讓學(xué)生續(xù)寫，形式是不限的，可以寫成詩歌，也可以寫成其他體裁。在課上的時候，會先讓學(xué)生口頭講一下自己的想法，而課后孩子也可以和父母進行交流，交上作品之后，老師們會去修改和講解。一年級的時候，這樣的練習(xí)比較多，二年級學(xué)習(xí)的東西稍有增加，這樣的練習(xí)大概保持一學(xué)期寫兩三篇的頻率。
我常常鼓勵孩子并要求家長平時給孩子多看些課外書，比如《小豬開博客》等，可以將里面的故事，以更簡單的方式寫出來，就是詩歌的形式；里面也有一些詩歌，孩子喜歡的可以去背誦。
去年的小學(xué)生詩歌節(jié)，我認(rèn)為投稿有些像大海撈針的感覺，我們班當(dāng)時是全年級投稿量最多的，有10幾20份，但是由于獲獎名額太少，最后選上的只有一人，這樣對學(xué)生的鼓勵就少了點，或者可以不要等決賽再鼓勵，可以在決賽前有一些獎勵的方式。還有我希望可以分開年級參評，像我們低年級肯定比不上高年級的，大家一起評我們的優(yōu)勢就少了，孩子的積極性也受到了些影響。
|師說：平時的作文評語用詩歌寫成
|張壽泉(惠州市下埔小學(xué))
在平時的詩歌課上，為了提高孩子的興趣，在講解一首詩之前，我通常會把那個詩人的一生像講故事一樣告訴學(xué)生。首先是讓他們感興趣，尤其是詩歌賞析課，講究意境，就好像畫畫一樣，需要營造一個輕松的氛圍。如果是詩歌寫作課，我就會把詩歌中用到的語言特點、創(chuàng)作手法分類講解，用一首詩作為范文，跟孩子們一起練筆，一起仿寫，很多時候孩子們寫得比范文還要好。而且我還鼓勵他們在課堂上朗誦自己的詩。小孩子是需要鼓勵的，他得到了老師的肯定自然就會更加自信。我的學(xué)生常常在雜志上看到別人寫的詩，會覺得自己寫得更好。所以我的學(xué)生在寫作文的時候也常常會引用一些詩句，或者是現(xiàn)場寫一首詩融入到作文當(dāng)中，他們很有自信。平時作文的評語也是用詩歌寫，我的評語孩子、家長都很喜歡看。
去年的小學(xué)生詩歌節(jié)我覺得很滿意，我覺得應(yīng)當(dāng)堅持現(xiàn)場寫詩這一環(huán)節(jié)，只有現(xiàn)場寫作才能考驗一個孩子的膽量，才能讓他的才學(xué)，詩心得到真刀真槍的鍛煉。
|師說：希望詩歌節(jié)能帶著孩子們走出去
|黃燕婷(廣州市耀華小學(xué))
在上課中，作為老師，我可以明顯感覺到小孩子對兒童詩特別感興趣，因為詩中的景象非常貼近他們的生活。很多時候，我們大人看來有難度的詩歌，實際上孩子們理解起來很容易。在課堂上講解詩歌的時候，我從來不會給孩子很大壓力，非得要求他們理解詩歌的內(nèi)涵，其實學(xué)生能夠?qū)υ姼栌兴形蚝腕w味，能夠感受到詩歌語言的優(yōu)美和韻律，就足夠了。比如楊萬里的《宿新市徐公店》“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，孩子們馬上就想起自己小時候玩耍的情景，那堂課每一個學(xué)生都非?；钴S。
我常常向孩子推薦《詩意語文》，程度高一點的孩子推薦閱讀泰戈爾的《飛鳥集》，里面蘊含了很多淺顯易懂的生活道理，翻譯的語言也很精煉優(yōu)美。寫詩需要對語言有著細(xì)膩的把握，這樣才能準(zhǔn)確地形容出自己的感受。平時我還會鼓勵學(xué)生多多地觀察生活中好玩，新奇的東西。
五月，「詩意在等你」
小學(xué)生詩歌節(jié)
四月已逝，五月悄悄來臨。時間總在我們不經(jīng)意的時候留下詩意和成長的足跡。在五月的季節(jié)里，詩歌無處不在，在知了的蟬鳴里，在午后的樹蔭下，在子夜的星空中。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，每一天，每一刻，都是詩歌的開始。 只要你寫，我們就愿意把你的詩意記錄、保存。
