開(kāi)學(xué)之際，恰逢“走向卓越——音樂(lè)學(xué)院一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)推進(jìn)月”，很幸運(yùn)地在步入研一階段的開(kāi)始，于師大的小音樂(lè)廳，聆聽(tīng)到趙洪嘯老師關(guān)于音樂(lè)自由教學(xué)法的講座。講座持續(xù)了將近三個(gè)小時(shí)，但內(nèi)容別樣的精彩，大家情緒很是高漲。

講座并非是直接進(jìn)入音樂(lè)自由教學(xué)的主題。我們首先了解到趙老師自幼熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活，在教學(xué)生涯中，教學(xué)風(fēng)格幽默風(fēng)趣、思維跳躍，深受學(xué)生歡迎及業(yè)內(nèi)好評(píng)，在趙老師的眼里，音樂(lè)是一門(mén)非常好玩的實(shí)踐課程。講座剛開(kāi)始，趙老師就帶領(lǐng)我們閉眼傾聽(tīng)了許多特別的聲音，從“聆聽(tīng)萬(wàn)物之聲”出發(fā)，一起感受生活中無(wú)處不在的聲音。同時(shí)利用生活中的各種物件制作簡(jiǎn)易樂(lè)器來(lái)進(jìn)行演奏，比如一根吸管、一塊石頭，甚至我們吃剩的夏威夷果以及核桃（被雕刻成骷髏的模樣）的果殼，都可以被制作成一件件有意思的小樂(lè)器。讓我們感受到音樂(lè)隨時(shí)隨地就在我們身邊，不應(yīng)被條條框框所束縛，應(yīng)該去傾聽(tīng)、感受、想象、聯(lián)想，萬(wàn)事萬(wàn)物都可以是樂(lè)器，要對(duì)生活充滿(mǎn)熱情，創(chuàng)造出音樂(lè)的無(wú)限可能。

趙老師的包中帶著一系列的寶貝。比如pvc管做的排簫、注射器做的笛子等，他都為我們進(jìn)行了演示。在驚嘆之余，我在想老師似乎有著能讓一切破銅爛鐵重造實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力，即使是毫不起眼的材料，也可以不需要精雕細(xì)琢而成為一件“可玩兒、好玩兒”的樂(lè)器，并且這些自制的小樂(lè)器很能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在課程教學(xué)中，趙老師認(rèn)為在刺激聽(tīng)覺(jué)的同時(shí)，動(dòng)手能力也成為了重要的一部分，要讓人學(xué)會(huì)嘗試、不斷總結(jié)，開(kāi)發(fā)思維想象力，從而促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。以玩音樂(lè)的心態(tài)學(xué)習(xí)音樂(lè)，在過(guò)程中感受到隨性、自由，感受到不一樣的音樂(lè)，體驗(yàn)到快樂(lè)和創(chuàng)造的樂(lè)趣。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程從來(lái)沒(méi)有一成不變的教材，也許最簡(jiǎn)單的就是最好的，以最自然的、最簡(jiǎn)單的狀態(tài)和方法去學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)是趙老師開(kāi)設(shè)“生活中的自制樂(lè)器與演奏”這門(mén)課的初衷，這樣我們可以以一種很放松的狀態(tài)走進(jìn)音樂(lè)世界。

在趙老師的回憶中，新疆、云南、內(nèi)蒙古、四川等都留下了洪嘯音樂(lè)教育支教團(tuán)的足跡，而發(fā)起支教團(tuán)的初衷是為了在力所能及的范圍內(nèi)為農(nóng)村孩子傳播音樂(lè)的種子。老師說(shuō)自己是從農(nóng)村考入華中師大的，小時(shí)候的學(xué)習(xí)環(huán)境，可能比去支教的環(huán)境還要差，部分學(xué)?？赡苓B音樂(lè)老師也沒(méi)有，通過(guò)支教老師的集中教學(xué)，被支教學(xué)校的孩子們大都可以學(xué)會(huì)陶笛等簡(jiǎn)易樂(lè)器。在觀看的山東衛(wèi)視《我是先生》的節(jié)目中，趙老師帶領(lǐng)鄂西山區(qū)的孩子們的一堂有趣的音樂(lè)課，學(xué)生們僅僅學(xué)習(xí)了一天半，甚至每個(gè)人只訓(xùn)練一個(gè)音，就能合奏吹出了和聲或是美妙的旋律，在此過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力和團(tuán)隊(duì)合作能力。馬未都老師對(duì)趙老師的評(píng)價(jià)是：首先心態(tài)特別好，內(nèi)心熱愛(ài)音樂(lè)、工作、孩子的狀態(tài)；其次是把音樂(lè)做到了有教無(wú)類(lèi)。的確如此。

趙老師倡導(dǎo)的音樂(lè)自由教學(xué)法，核心理念是音樂(lè)教育永遠(yuǎn)沒(méi)有固定的教材，教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程，都是充滿(mǎn)樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。老師從音樂(lè)自由教學(xué)法的意義、構(gòu)架、主要觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)觀及無(wú)限可能五個(gè)方面進(jìn)行了論述。首先是價(jià)值與意義：踐行公平的音樂(lè)教育；靈動(dòng)而豐富的音樂(lè)大課堂；適合中國(guó)音樂(lè)教育國(guó)情的音樂(lè)教學(xué)法；用最有效的音樂(lè)教育穿越體制、推動(dòng)體制；音樂(lè)教師的成功心理學(xué)。接著是構(gòu)架：責(zé)任是脊梁，素材是血肉，愛(ài)是靈魂。第三是主要觀點(diǎn)，包括聆聽(tīng)萬(wàn)物之聲；天地萬(wàn)物皆樂(lè)器；最簡(jiǎn)單的就是最好的；教你熱愛(ài)的、擅長(zhǎng)的、學(xué)生喜歡的；音樂(lè)之美和力量；理解是一種美德；故鄉(xiāng)的風(fēng)景與家鄉(xiāng)的歌（與謝嘉幸老師提出的“讓每個(gè)孩子都會(huì)唱自己家鄉(xiāng)的歌”觀點(diǎn)不謀而合）；備課不是寫(xiě)教案而是備素材、培養(yǎng)即興教學(xué)的能力，這一點(diǎn)在老師即興“玩”鋼琴中也有體現(xiàn)，甚至感覺(jué)能一直即興從天黑到天亮；理解音樂(lè)教育、教學(xué)、教育與布道。評(píng)價(jià)觀則是師生都要以自身最長(zhǎng)的那一塊板來(lái)成就自己、綻放自己！順天賦、長(zhǎng)所愛(ài)（逆向的二八原理）。最后就是音樂(lè)教學(xué)的無(wú)限可能，有無(wú)限豐富的音樂(lè)教學(xué)素材；讓音樂(lè)之美照亮每個(gè)角落、在最貧瘠的土地上也能綻放出最美的藝術(shù)之花；讓熱愛(ài)、好奇引領(lǐng)我們終身成長(zhǎng)，因?yàn)闊釔?ài)，沒(méi)有什么能夠阻擋，因?yàn)楹闷嫖覀冇肋h(yuǎn)和孩子一樣年輕；音樂(lè)教師是天使、是船長(zhǎng)，而不是蠟燭、春蠶以及燈塔。老師的講座中，出現(xiàn)了很多金句，簡(jiǎn)單而又深遠(yuǎn)。

在我看來(lái)，老師很像是音樂(lè)的魔法師，用最簡(jiǎn)單的方法，演奏最美的音色。在他的世界里，音樂(lè)是人類(lèi)生活永恒的主題，生活因音樂(lè)而絢麗多姿、豐富多彩。在我們的生活中，除了喜歡聽(tīng)音樂(lè)，很少去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造一些別樣的簡(jiǎn)易樂(lè)器，而一片樹(shù)葉、一根吸管、一個(gè)杯子、甚至一個(gè)藥瓶都能在趙老師這位音樂(lè)魔法師的手中變成演奏出美妙音樂(lè)的“樂(lè)器”。他與音樂(lè)是分不開(kāi)的，音樂(lè)好似是他身上的各個(gè)細(xì)胞，盡情呼吸，甚至他就像是音樂(lè)的化身吧。不論是擔(dān)任中小學(xué)教師，還是到華中師大任教，又或是辭去工作專(zhuān)心在音樂(lè)道路上摸索，音樂(lè)對(duì)他來(lái)說(shuō)都是朋友，終身的朋友。在他的音樂(lè)教育的世界里，有著和其他音樂(lè)教師不一樣的那份自由、那種隨性，可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)離我們并不遙遠(yuǎn)，不是遙不可及而是觸手可摸，并沒(méi)有那么高大上，而是在生活中隨處可見(jiàn)。以這種玩音樂(lè)的心態(tài)去教學(xué)、去學(xué)習(xí)，以一種最簡(jiǎn)單的方式讓學(xué)生貼近音樂(lè)，更能創(chuàng)造出音樂(lè)教育的無(wú)限可能。

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